Entrevista a Eduardo Rubio: Innovación educativa con IA, aprendizaje-servicio y proyectos Erasmus+ que transforman la enseñanza

Con una sólida trayectoria internacional y una visión innovadora de la educación, Eduardo Rubio, combina creatividad, tecnología y compromiso social para transformar la enseñanza. Embajador EdTech y evaluador experto de Erasmus+, ha liderado más de 10 proyectos internacionales y ha compartido sus metodologías activas en escenarios como BETT Londres, SIMO o conferencias en Francia, Italia e Irlanda. 

Su formación musical en París y Barcelona, junto con su dominio de herramientas digitales y gamificación educativa, le ha permitido diseñar experiencias de aprendizaje que conectan la creatividad, la inclusión y la tecnología. Su propósito es claro: inspirar a estudiantes y docentes a través de proyectos educativos que dejan huella. 

En esta entrevista conversamos con Eduardo sobre su proyecto “Voces del Agua Inclusivas: De la Fuente al Futuro”, desarrollado en el marco de un proyecto de eTwinning y Erasmus+. Analizaremos cómo integra la inteligencia artificial, la narrativa intergeneracional y el aprendizaje-servicio para fomentar la inclusión, la memoria histórica y el pensamiento crítico del alumnado, convirtiendo la tecnología en una herramienta al servicio del compromiso social y la innovación educativa.

1. ¿Cuál fue el objetivo principal del taller “Voces del Agua Inclusivas: De la Fuente al Futuro”?

El objetivo primordial fue generar un vínculo intergeneracional utilizando la narrativa como puente. Buscábamos que el alumnado de 4º de ESO rescatara la memoria histórica de las personas mayores sobre el uso del agua, transformando esos recuerdos analógicos en recursos digitales accesibles. En esencia, se trata de convertir a los jóvenes en «amplificadores» de la sabiduría de sus mayores, utilizando la tecnología para preservar un legado cultural y fomentar la empatía.  

Descubre más sobre el proyecto Voces del Agua Inclusivas en este vídeo.

2. ¿Por qué decidiste incorporar la inteligencia artificial en este proyecto, de la mano de AInara?

Elegimos AInara porque es una herramienta «todo en uno» creada por y para educadores. En un proyecto de ApS, el tiempo es oro; AInara nos permite optimizar la creación de textos, audios y actividades sin perder el rigor académico. Además, nos ofrecía tres pilares fundamentales:  

• Versatilidad: Poder generar desde imágenes históricas hasta audiolibros en una sola plataforma.  

• Accesibilidad: La capacidad de ajustar la velocidad de voz y la complejidad del lenguaje para que los residentes pudieran disfrutar del contenido sin barreras cognitivas.  

• Seguridad: Garantizar la privacidad de los datos de nuestros alumnos en un entorno seguro y supervisado.  

3. ¿Cómo estructuraste la experiencia para que tu alumnado se involucrara activamente?

La experiencia se diseñó en cinco fases dinámicas que guían al alumno desde la escucha activa hasta la producción técnica:

1. Conexión: Uso de una «pregunta rompehielos» para establecer el vínculo humano.

2. Memoria Visual: Creación de láminas comparativas (pasado vs. presente) usando el generador de imágenes de AInara.  

3. Narrativa Sonora: Transformación de anécdotas en audiolibros con música de fondo calmada, validando el texto con el residente en tiempo real.  

4. Gamificación: Creación de una sopa de letras personalizada con conceptos clave de la charla para estimular la cognición del mayor.  

5. Legado: Reflexión final y proyección de los trabajos, cerrando el ciclo del aprendizaje-servicio.

4. ¿Qué habilidades crees que desarrollaron gracias a esta actividad?

El alumnado desarrolló un perfil competencial híbrido:

• Competencia Digital: Manejo avanzado de IA generativa para crear contenido multiformato.  

• Alfabetización Mediática: Capacidad para editar y supervisar los resultados de la IA, aplicando su propio criterio humano.  

• Habilidades Socioemocionales: Empatía, escucha activa y respeto intergeneracional.

• Adaptación Curricular: Aprendieron a crear materiales con accesibilidad cognitiva (fuentes grandes, lenguaje sencillo), entendiendo las necesidades de otros colectivos.  

5. ¿Cómo contribuye el uso de la IA de AInara al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo de tu alumnado sobre temas sociales?

La IA actúa como un espejo de la evolución social. Al pedirle a AInara que genere una imagen de «mujeres lavando en el río» y compararla con la inmediatez del grifo actual, el alumnado reflexiona sobre el progreso, la soledad moderna y la sostenibilidad. AInara no sustituye el pensamiento; lo provoca al facilitar la creación de materiales que invitan a la comparación y al debate ético sobre cómo la tecnología y el acceso a recursos han cambiado nuestras vidas.  

6. ¿Qué recomendarías a otros docentes que quieran integrar herramientas como AInara en su enseñanza?

Mi recomendación principal es perder el miedo y centrarse en el propósito pedagógico.

• Empezar por lo sencillo: Usar los menús predefinidos y atajos de AInara para ahorrar tiempo en la preparación.  

• Fomentar la co-creación: Que el alumno no sea un mero consumidor, sino un creador que ajusta voces, idiomas y niveles de complejidad.  

• Priorizar el criterio humano: Recordar siempre que la IA propone, pero el docente (y el alumno) dispone y supervisa el resultado final para garantizar el rigor.  

Si tú también quieres impulsar proyectos educativos con impacto real, integrar la inteligencia artificial de forma segura y fomentar la creatividad, la inclusión y el pensamiento crítico en tu alumnado, es el momento de dar el paso. Inspírate en experiencias como “Voces del Agua Inclusivas” y transforma tu aula en un espacio de innovación con propósito. Prueba AInara en tu aula y convierte cada proyecto en una oportunidad para aprender, crear y dejar huella.